1. Целевой раздел

Пояснительная записка

Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огромное внимание уделяется вопросам здоровье сбережения. Решение этой задачи регламентируется Законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273, а также указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ"; "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ" и другими нормативными документами.

Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценностью человека и общества, относится к категории государственных приоритетов, поэтому процесс его сохранения и укрепления вызывает серьёзную озабоченность не только медицинских работников, но и педагогов, психологов и родителей.

В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребёнка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.

Согласно ФГОС дошкольного образования образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

·                   двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленной на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

·                   способствующих правильному формированиюопороно-двигательно системе организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

·                   становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

 

Возрастные особенности детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет)

• Дошкольный возраст наиболее благоприятен для приобретения жизненно важных знаний, умений и навыков. Именно в это время накладываются основы будущего здоровья, работоспособности человека, его психическое здоровье.
• Дошкольный возраст (3 – 7 лет) характеризуется значительной динамикой показателей, которыми характеризуется физическое и двигательное развитие ребёнка. Быстрыми темпами идёт рост скелета и мышечной массы. Особенности психики детей этого возраста обуславливают целесообразность коротких по времени, но часто повторяющихся занятий разнообразного, преимущественно игрового содержания. Недопустимы перегрузки организма, связанные с силовым напряжением и общим утомлением. В то же время необходимо отметить, что развитие выраженного утомления у ребёнка маловероятно, т.е. он не в состоянии противодействовать развивающемуся чувству усталости и прекращает тренировку.
• В младшем дошкольном возрасте (3 – 4 года) создаются условия для освоения ребёнком многих видов простейших движений, действий и закаливающих процедур.
• В 5 – 6 лет (старший дошкольный возраст) идёт освоение новых видов физических упражнений, повышаем уровень физических способностей, стимулируем участие в коллективных играх и соревнований со сверстниками.
• Закаливание становится привычным элементом режима дня. Следует учитывать, что в дошкольном возрасте для высшей нервной деятельности ещё характерна неустойчивость основных нервных процессов. Поэтому не следует рассчитывать на прочное освоение ребёнком этого возраста сложных двигательных умений и действий. Однако, следует уделять особое внимание освоению и совершенствованию новых видов движений – пальцев рук и кисти, ловкости. Ловкость развивается при перемещениях со сменой направления ходьбы и бега, в упражнениях с предметами, особенно с мячом, игре с кубиками и пластилином.
• Следует учесть, что 5-й год жизни является критическим для многих параметров физического здоровья ребёнка. В этот период отмечается ослабление некоторых звеньев мышечной системы и суставных связок. Следствием этого могут быть нарушения осанки, плоскостопие, искривление нижних конечностей, уплощение грудной клетки или её деформация, выпуклый и отвислый живот. Всё это затрудняет дыхание. Правильно организованная физическая активность детей, регулярные и правильно построенные занятия физическими упражнениями способны предотвратить развитие этих нарушений.
• На 6-м году жизни всё большее внимание следует уделять на фоне равностороннего физического совершенствования специальному развитию отдельных физических качеств и способностей. Главная задача в этот период – заложить прочный фундамент для интенсификации физического воспитания в последующие годы. Отличие этого периода от предыдущего заключается в усилении акцента на развитие физических качеств – преимущественно выносливости и быстроты. Однако это не является самоцелью.
• Задача таких занятий состоит, прежде всего, в подготовке организма ребёнка, управлении движениями и их энергетическим обеспечением, а также в подготовке психики к предстоящему в недалёком будущем значительному повышению умственных и физических нагрузок в связи с началом обучения в школе.
• Что касается силовых качеств, то речь лишь идёт о воспитании способности проявлять незначительные по величине напряжения в течении достаточно длительного времени и точно дозировать мышечные усилия.  Не следует предлагать ребёнку упражнения с отягощениями, за исключением метаний. В то же время масса метаемых снарядов не должна превышать 100 – 150 г.
• Общий физический потенциал 6-летнего ребёнка возрастает настолько, что в программу занятий можно включать упражнения на выносливость; пробежки трусцой по 5 – 7 минут, длительные прогулки, ходьбу на лыжах, катание на велосипеде. Общее время составляет 30 – 35 минут.
• К моменту поступления в школу ребёнок должен обладать определённым уровнем развития двигательных качеств и навыков, которые являются соматической основой «школьной зрелости», поскольку они базируются на определённом фундаменте физиологических резервов функций. Показатели физической подготовленности по сути являются показателями «физической зрелости» для поступления детей в школу.

 

 

1.1. Цели и задачи реализации программы

Цель программы

    Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья, создание условий для становления творческой, интеллектуальной, духовно и физически развитой личности, способной к осознанному саморазвитию.

Задачи программы

·                   Содействовать приобретению двигательного опыта детей, повышению уровня ежедневной двигательной активности, становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

·                   развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, гибкость, силу, общую выносливость;

·                   создавать условия для формирования опорно-двигательной системы организма, выполнения основных движений (ходьба, бег, прыжки), овладения подвижными играми с правилами;

·                   развивать интерес к спорту, расширять представления детей о некоторых видах спорта;

·                   способствовать становлению ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

 

 

1. 2. Принципы к формированию рабочей программы

     Наряду с общепедагогическими дидактическими принципами (сознательности и активности, наглядности и доступности и др.), имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания:

·        Принцип оздоровительной направленности, согласно которому инструктор по физической культуре несёт ответственность за жизнь и здоровье своих воспитанников, должен обеспечить рациональный общий и двигательный режим, создать оптимальные условия для двигательной активности детей.

·        Принцип разностороннего и гармоничного развития личности, который выражается в комплексном решении задач физического и умственного, социально – нравственного и художественно – эстетического воспитания, единства своей реализации с принципом взаимосвязи физической культуры с жизнью.

·        Принцип гуманизации и демократизации, который позволяет выстроить всю систему физического воспитания детей в детском саду и физкультурно – оздоровительной работы с детьми на основе личностного подхода, предоставление выбора форм, средств и методов физического развития и видов спорта, принципа комфортности в процессе организации развивающего общения педагога с детьми и детей между собой.

·       Принцип индивидуализации позволяет создавать гибкий режим дня и охранительный режим в процессе проведения занятий по физическому развитию учитывая индивидуальные способности каждого ребёнка, подбирая для каждого оптимальную физическую нагрузку и моторную плотность, индивидуальный темп двигательной активности в процессе двигательной активности, реализуя принцип возрастной адекватности физических упражнений.

·       Принципы постепенности наращивания развивающих, тренирующих воздействий, цикличности построения физкультурных занятий, непрерывности и систематичности чередовании я нагрузок и отдыха, лежащие в основе методики построения физкультурных занятий.

·       Принцип единства с семьёй, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно – гигиенических навыков, развития двигательных навыков. Поэтому очень важным становится оказание необходимой помощи родителям воспитанников, привлечение их к участию в совместных физкультурных мероприятиях – физкультурных досугах и праздниках, походах.

 

1.3. Планируемые результаты

Целевые ориентиры образовательного процесса

 

·        В соответствии с ФГОС дошкольного образования к целевым ориентирам образовательной области «Физическое развитие» относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка:

·        целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

·        ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

·        ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

·        у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

·        ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

 

 

II. Содержательный раздел

 

2.1.  Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в образовательной области «Физическое развитие»

 

Цель: Удовлетворять биологическую потребность растущего организма ребёнка в двигательной деятельности, давать возможность ему ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом.

2.2. Физкультурно-оздоровительный режим

 

Содержание работы	Время проведения	Исполнитель
Прием детей	Ежедневно 7.00-8.00	Воспитатели 1 -й смены
Осмотр детей	Ежедневно 8.00-9.00	Медицинская сестра
Утренняя гимнастика	Ежедневно по режиму	Инструктор по ФК
Завтрак, обед, полдник, ужин	По режиму	Повар, кладовщик, воспитатели
Физкультурные занятия	По сетке	Инструктор по ФК, воспитатели
Плавание	По сетке	Инструктор по ФК
Музыкальные занятия	По сетке	Музыкальный руководитель, воспитатели
Физкультминутки	По мере необход.	Воспитатели
Игры между занятиями	Ежедневно	Воспитатели
Прогулка	По режиму	Воспитатели
Подвижные игры	По плану	Воспитатели
Спортивные игры	По плану	Инструктор по ФК, воспитатели
Спортивные упражнения на прогулке	По плану	Воспитатели
Физкультурный досуг	1 раз в квартал	Инструктор по ФК, воспитатели
Физкультурный праздник	2 раз в год	Инструктор по ФК, старший воспитатель, воспитатели
Корригирующая гимнастика (для глаз, дыхательная, пальчиковая)	Ежедневно	Воспитатели
Индивидуальная работа по развитию движений	Ежедневно	Воспитатели, инструктора по ФК
Дневной сон	По режиму	Воспитатели
Гимнастика после сна	Ежедневно	Воспитатели
Закаливающие мероприятия (облегченная одежда, мытье рук до локтя, умывание прохладной водой, питьевой режим, солнечные ванны, полоскание рта холодной водой, ходьба по массажным дорожкам и т.д.)	В течение дня ежедневно	Воспитатели, медицинская сестра, инструктор по ФК
Обследование физического развития детей	2 раза в год	Инструктор по ФК
Медико-педагогический контроль за проведением физкультурных занятий	1 раз в месяц в каждой группе	Заведующий, старший воспитатель, медицинская сестра, инструктор по ФК
Медико-педагогический контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий	1 раз в месяц в каждой группе	Заведующий, старший воспитатель, медицинская сестра
Тепловой и воздушный режим	По графику	Воспитатели, завоз, медицинская сестра
Кварцевание групп	По графику	Воспитатели, мед.сестра
Санитарно- гигиенический режим	Постоянно	Воспитатели, медицинская сестра
Консультативная просветительская работа среди педагогов по вопросам физического развития и оздоровления	По годовому плану	Заведующий, инструктор по ФК, старший воспитатель, педагог-психолог
Консультативная просветительская работа среди родителей по вопросам физического развития и оздоровления	По годовому плану	Заведующий, инструктор по ФК, старший воспитатель, педагог-психолог

 

 

2.3. Физкультурно-оздоровительная работа

Содержание работы	Срок                        Ответственный
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
Составление плана прохождения учебного материала по всем возрастным группам	Ежемесячно	Инструктор по ФК
Составления графика индивидуальных занятий с детьми, не усваивающими программу	Сентябрь-октябрь	Инструктор по  ФК
Подбор методик для детей с отклонениями в развитии с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей	Сентябрь-октябрь	Инструктор по  ФК
Подбор методик для разных возрастных групп	1-й квартал	Инструктор по  ФК
Разработка конспектов спортивных досугов для всех возрастных групп	Ежемесячно	Инструктор по  ФК
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Антропометрия	Сентябрь, апрель	Медицинская сестра
Уточнение списка детей по группам здоровья	Сентябрь	Медицинская сестра
Медико-педагогический контроль за поведением занятий и закаливающих процедур	По плану	Заведующий ДОУ, медицинская сестра,  старший воспитатель
Проведение мониторинга по физическому развитию	Апрель	Инструктор по  ФК , старший воспитатель, воспитатель
ФИЗКУЛЬТУРА И ОЗДОРОВЛЕНИЕ В РЕЖИМЕ ДНЯ
Ежедневное проведение утренней гимнастики: на воздухе, в помещение	В течение года	Инструктор по  ФК
Физкультурные занятия	По плану	Инструктор по  ФК
Плавание	По плану	Инструктор по ФК
Проведение физкультминуток	По мере необход.	Воспитатели
Проведение гимнастики после сна	В течение года	Воспитатели
Проведение закаливающих мероприятий	В течение года	Воспитатели, медицинская сестра
Проведение упражнения для глаз	В течение года	Воспитатели
ОРГАНИЗАЦИОННО-МАССОВАЯ РАБОТА
Проведение для здоровья	1 раз в квартал	Инструктор по  ФК , старший воспитатель
Участие в спортивных мероприятиях	По плану	Инструктор по ФК ,  старший воспитатель
Проведение физкультурных досугов	1 раз в месяц	Инструктор по  ФК ,  старший воспитатель
Проведение физкультурных праздников	2 раза в год	Инструктор по  ФК , старший воспитатель
Оборудование спортивных уголков в группах	В течение года	Инструктор по  ФК ,  старший воспитатель
РАБОТА С ПЕДКОЛЛЕКТИВОМ И РОДИТЕЛЯМИ
Освещение вопросов физического воспитания и оздоровления детей на педагогических советах и родительских собраниях	По плану	Инструктор по  ФК , медицинская сестра,  старший воспитатель
Привлечение родителей к подготовке и проведению спортивных праздников, физкультурных досугов, дней здоровья	В течение года	Заведующий ДОУ, Инструктор по  ФК
Оформление наглядного материала для родителей и воспитателей	В течение года	Инструктор по  ФК

 

2.4. Формы и методы оздоровления детей.

1.		Обеспечение здорового ритма жизни	•    щадящий режим в адаптационный период; •    гибкий режим; •    организация микроклимата; •    определение оптимальной нагрузки.
2.		Организация двигательного движения	•    утренняя гимнастика; •    физкультурные занятия; •    подвижные игры; •    профилактическая гимнастика; •    спортивные игры; •    занятия в спортивных кружках; •    прогулки; •    гимнастика после дневного сна; •    музыкально-ритмические занятия; •    занятия по плаванию; •    оздоровительный бег; •    походы; •    дозированная ходьба; •    корригирующая гимнастика.
3.		Гигиенические и водные процедуры	•    умывание; •    мытье рук; •    местный и общий душ; •    посещение бассейна; •    игры с водой; •    контрастное обливание ног.
4.		Свето-воздушные ванны	•    проветривание помещений; •    сон при открытых фрамугах; •    воздушные ванны; •    обеспечение светового режима;
5.		Активный отдых	•    развлечения; •    праздники; •    дни здоровья; •    физкультурные досуги.
7.		Музыкальная терапия	•    музыкальное сопровождение режимных моментов; •    музыкально-театральная деятельность; •    хоровое пение.
8.	Аутотренинг и психогимнастика		•    игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; •    игры-тренинги на снятие отрицательных эмоций и невротических состояний; •    коррекция поведения; •    релаксация.
9.	закаливание		•    ходьба босиком; •    массаж; •    дыхательная гимнастика; •    обширное умывание; •    полоскание зева.
10.	Пропаганда ЗОЖ		•    беседы; •   занятия; •    наглядный материал.

 

 

2.5. Взаимодействие инструктора по физической культуре с родителями

 

Дошкольный возраст – это фундамент здоровой личности, а, следовательно, и здорового общества в настоящем и будущем.  Развитие физической культуры – одно из приоритетных направлений государственной политики, нацеленной на укрепление и здоровье детей. Формирование у ребёнка потребности в движении в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, возможности окружающих его взрослых создать благоприятные условия для физического развития.

Задачи взаимодействия с семьёй:

- вести у детей желание вести здоровый образ жизни;

- повышать роль семьи в физическом воспитании и оздоровлении детей;

- способствовать развитию творческой инициативы родителей в формировании у детей устойчивого интереса к физической культуре;

- формировать общественное мнение о значимости физической культуры в ДОУ и семье.

 

Название	Задачи	Результат
Анкетирование	- выявить роль семьи в физическом воспитании и оздоровлении детей; - систематизировать знания родителей в области физической культуры; - заинтересовать родителей к новым формам семейного досуга;	Помогает определить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности ДОУ и разработать стратегию дальнейшего взаимодействия всехт участников образовательного процесса
Родительские собрания	- ознакомить родителей с физкультурно-оздоровительной работой ДОУ; - воздействовать на родителей с целью привлечения к совместным занятиям.	- расширяются представления о особенностях физического развития детей; - появляется интерес к физической культуре.
Изготовление  наглядного материала и атрибутов для физкультурных занятий	- привлекать родителей к совместному изготовлению атрибутов для ежедневных физкультурных занятий в группе и дома; - знакомить родителей с вариантами использования атрибутов для привлечения детей к занятиям физической культуры; - способствовать созданию в семье условий для реализации потребности детей в физической активности.	- родители узнают, каким и атрибутами можно пополнить свой арсенал пособий для ежедневных физкультурных занятий и игр дома; - знакомятся со способами использования данного оборудования для повышения двигательной активности детей.
Оформление фотовыставок Выставки совместных работ	- повышать интерес детей к физической культуре и спорту; - воспитывать желание вести ЗОЖ; - воздействовать на родителей с целью привлечения к совместным занятиям спортом; - расширять представление родителей и детей о формах семейного досуга.	- способствует повышению интереса детей к физической культуре, выполнению физических упражнений;  - дети знакомятся со спортивными увлечениями своих родственников.
Дни и недели открытых дверей Конкурсы Совместные мероприятия	- повысит у детей и их родителей интерес к физической культуре и спорту;  - совершенствовать двигательные навыки - воспитывать физические и морально-ролевые качества; - закреплять у детей гигиенические навыки.	Во время проведения совместных мероприятий царит атмосфера спортивного азарта, доброжелательности и эмоционального подъема.  Дети, видя, как родители вместе с ними принимают участие в соревнованиях, начинают проявлять больший интерес к физической культуре, эмоционально отзываются на все задания, стремятся выполнять их как можно лучше, поскольку за ними наблюдают их родные.
Советы специалистов Консультации Совместные практикумы	- рассказывать о значение физкультуры для человека; - повышать интерес к физической культуре; - воспитывать желание вести ЗОЖ; - формировать интерес к занятиям физкультурой	Такие мероприятия вызывают у родителей   желание заниматься сортом. В результате родители могут отвести своего ребёнка в спортивную секцию или кружок.

 

         Таким образом можно прийти к выводу, что необходимо использовать такие формы работы с родителями, в которых они выступают заинтересованными участниками педагогического процесса. Это позволяет повысить уровень физической культуры детей, использую потенциал каждого ребёнка. Особенность используемых нами форм работы заключается в том, что они носят не только консультативную, но и практическую направленность и являются системными мероприятиями с участием родителей, воспитателей и детей.

 

 

Формы работы с родителями

 

2.6. Коррекционная работа

Основная цель — совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации.

Работа по физическому воспитанию строится таким образом, чтобы решались и общие, и коррекционные задачи. Основная задача — стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма.

На занятиях по физической культуре, наряду с образовательными и оздоровительными, решаются специальные коррекционные задачи:

• формирование в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;

• изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов;

• развитие речи посредством движения;

• формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности;

• управление эмоциональной сферой ребёнка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет.

В работу включаются физические упражнения: построение в шеренгу (вдоль линии), в колонну друг за другом, в круг; ходьба; бег, прыжки; лазанье; ползание; метание; общеразвивающие упражнения на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, на координацию движений, на формирование правильной осанки, на развитие равновесия.  Рекомендуется проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных умений, формирование положительных форм взаимодействия между детьми.

В настоящее время в систему занятий по физическому развитию для детей с ОВЗ включается адаптивная физическая культура (АФК) — комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Адаптивная физкультура обеспечивает лечебный, общеукрепляющий, реабилитационный, профилактический и другие эффекты. Основные задачи, которые стоят перед адаптивной физической культурой:

• формировать у ребёнка осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами здоровых сверстников;

• развивать способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

• формировать компенсаторные навыки, умение использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;

• развивать способность к преодолению физических нагрузок, необходимых для полноценного функционирования в обществе;

• формировать потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни; стремление к повышению умственной и физической работоспособности;

• формировать осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;

• формировать желание улучшать свои личностные качества.

АФК объединяет все виды физической активности и спорта, которые соответствуют интересам детей с проблемами в развитии и способствуют расширению их возможностей. Цель АФК — улучшение качества жизни детей с ОВЗ посредством физической активности и спорта. Основной задачей является решение конкретных психомоторных проблем, как путём изменения самого ребёнка, так и изменения окружающей среды, по возможности устраняя в ней барьеры к более здоровому, активному образу жизни, к равным со своими здоровыми сверстниками возможностям заниматься спортом.

В тех случаях, когда программа не может быть полностью освоена детьми с ОВЗ, проектируются индивидуальные программы воспитания и обучения. При проектировании индивидуальной программы следует опираться на ряд принципов:

• принцип ориентации на возможности дошкольников, то есть индивидуально-психологические, клинические особенности детей с ОВЗ;

• принцип дозированности объёма изучаемого материала. В связи с замедленным темпом усвоения необходима регламентация объёма программного материала по всем разделам программы и более рациональному использованию времени для изучения определённых тем;

• принцип линейности и концентричности. При линейном построении программы темы следует располагать систематически, последовательно по степени усложнения и увеличения объёма; при концентрическом построении программы материал повторяется путём возвращения к пройденной теме. Это даёт возможность более прочного усвоения материала.

• принцип инвариантности, предполагающий видоизменение содержания программы, комбинирование разделов, в отдельных случаях изменение последовательности в изучении тем, введение корректировки.

 

III. Материально-техническое обеспечение

3.1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы инструктора по физические культуры

 

№	Наименование	Размеры, масса	Количество
1	Гиря полая детская	Вес – 500 г.	25
2	Диск «Здоровья»	Диаметр – 230 мм. Высота – 30 мм.	2
3	Доска гладкая с зацепами	Дина – 2500 мм. Ширина – 200 мм. Высота – 30 мм.	1
4	Доска с ребристой поверхностью	Длина – 1500 мм Ширина – 200 мм Высота – 30 мм	1
5	Дорожка змейка (канат)	Длина – 2000 мм Диаметр – 60 мм	2
6	Дуга большая	Высота – 500 мм Ширина – 500 мм	3
7	Дуга малая	Высота – 300 мм Ширина – 500 мм	1
8	Канат гладкий	Длина – 2700 мм	1
9	Канат с узлами	Длина – 2300 мм Диаметр – 26 мм Расстояние меду узлами – 380 мм	2
10	Кегли (набор)		1
11	Кольцеброс (набор)		3
12	Кольцо плоское	Диаметр – 180 мм
13	Контейнер для хранения мячей передвижной
14	Куб деревянный малый	Ребро – 200 мм
15	Куб деревянный большой	Ребро – 400 мм
16	Лента короткая	Длина – 500 – 600 мм
17	Лента длинная	Длина – 1150 – 1200 мм
18	Лестница верёвочная	Длина – 2700 – 3000 мм Ширина – 400 мм Диаметр перекладин – 30 мм	2
19	Лестница деревянная	Длина – Ширина – Диаметр перекладины – Расстояние между перекладинами -	-
20	Мат большой	Длина – 2000 мм Ширина – 1380 мм Высота – 70 мм	1
21	Мешочек с грузом малый	Масса – 150 – 200 г.	15
22	Мешочек с грузом большой	Масса – 400 г	-
23	Мишень навесная	Длина – 600 мм Ширина – 600 мм Толщина – 15 мм	3
24	Мячи большие	Диаметр – 200 – 250 мм
25	Мячи средние	Диаметр – 100 – 120 мм
26	Мячи малые	Диаметр – 60 – 80 мм	25
27	Мячи утяжеленные (набивные)	Масса – 0.5 кг.                1.0 кг	4
28	Обруч малый	Диаметр – 550 – 600 мм	25
29	Обруч большой	Диаметр – 1000 мм	4
30	Палка гимнастическая короткая	Длина – 750 мм	25
31	Палка гимнастическая длинная	Длина – 2500 – 3000 мм	-
32	Скакалка короткая	Длина – 1200 – 1500 мм	-
33	Скакалка длинная	Длина – 3000 мм	15
34	Скамейка гимнастическая деревянная	Длина – 3000мм Ширина – 240 мм Высота – 300 мм	3
35	Стенка гимнастическая	Высота – 2700 мм Ширина пролёта – Расстояние между рейками -	4 пролёта
36	Шест гимнастический	Высота –2700– 3000 мм Диаметр – 40 мм	-

3.2. Развлекательно - досуговая деятельность (первая неделя месяца)

Инструктора по ФК

Срок	Содержание	Ответственный
сентябрь	- Развлечение «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»	музыкальный руководитель
октябрь	- Физкультурный досуг «Сказка осеннего леса»	инструктор по физической культуре
ноябрь	Кузбасская Лига Спорта	инструктор по физической культуре
	Спортивный досуг «Нам не страшны преграды, если мама рядом»	инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель
декабрь	Спортивный праздник «Путешествие на планету здоровья»	инструктор по физической культуре
январь	- Физкультурный досуг «Зимние забавы»	инструктор по физической культуре
февраль	Музыкально-спортивный праздник «Быть  как папа мы хотим»	инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель
март	Физкультурный досуг «Там, на неведомых дорожках»	инструктор по физической культуре
апрель	Спортивный праздник «Здоровье – это здорово!»	инструктор по физической культуре
май	Квест  «Мама, папа, я – спортивная семья»	инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель

 

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

№	Наименование	Размеры, масса	Количество
1	Гиря полая детская	Вес – 500 г.	-
2	Диск «Здоровья»	Диаметр – 230 мм. Высота – 30 мм.	2
3	Доска гладкая с зацепами	Дина – 2500 мм. Ширина – 200 мм. Высота – 30 мм.	1
4	Доска с ребристой поверхностью	Длина – 1500 мм Ширина – 200 мм Высота – 30 мм	1
5	Дорожка змейка (канат)	Длина – 2000 мм Диаметр – 60 мм	2
6	Дуга большая	Высота – 500 мм Ширина – 500 мм	3
7	Дуга малая	Высота – 300 мм Ширина – 500 мм	1
8	Канат гладкий	Длина – 2700 мм	1
9	Канат с узлами	Длина – 2300 мм; Диаметр – 26 мм Расстояние меду узлами – 380 мм	2
10	Кегли (набор)		1
11	Кольцеброс (набор)		3
12	Кольцо плоское	Диаметр – 180 мм	-
13	Контейнер для хранения мячей передвижной		2
14	Куб деревянный малый	Ребро – 200 мм
15	Куб деревянный большой	Ребро – 400 мм
16	Лента короткая	Длина – 500 – 600 мм	-
17	Лента длинная	Длина – 1150 – 1200 мм	-
18	Лестница верёвочная	Длина – 2700 – 3000 мм Ширина – 400 мм Диаметр перекладин – 30 мм	2
20	Мат большой	Длина – 2000 мм; Ширина – 1380 мм Высота – 70 мм	1
21	Мешочек с грузом малый	Масса – 150 – 200 г.	15
22	Мешочек с грузом большой	Масса – 400 г	-
23	Мишень навесная	Длина – 600 мм; Ширина – 600 мм Толщина – 15 мм	3
24	Мячи большие	Диаметр – 200 – 250 мм
25	Мячи средние	Диаметр – 100 – 120 мм
26	Мячи малые	Диаметр – 60 – 80 мм	25
27	Мячи утяжеленные (набивные)	Масса – 0.5 кг.                1.0 кг	2
28	Обруч малый	Диаметр – 550 – 600 мм	25
29	Обруч большой	Диаметр – 1000 мм	4
30	Палка гимнастическая короткая	Длина – 750 мм	25
31	Палка гимнастическая длинная	Длина – 2500 – 3000 мм	-
32	Скакалка короткая	Длина – 1200 – 1500 мм	15
33	Скакалка длинная	Длина – 3000 мм	4
34	Скамейка гимнастическая деревянная	Длина – 3000мм Ширина – 240 мм Высота – 300 мм	3
35	Стенка гимнастическая	Высота – 2700 мм Ширина пролёта – Расстояние между рейками -	4 пролёта
36	Шест гимнастический	Высота –2700– 3000 мм Диаметр – 40 мм	1

 

 

Список литературы

 

1.     Доскин В. А., Голубева Л. Г. «Растём здоровыми» Москва «Просвещение» 2003г.

2.     Алябьева Е. А. Нескучная гимнастика Тематическая утренняя зарядка для детей 5-7 лет Творческий центр СФЕРА 2014 г.

3.     Маханёва М. Д. С физкультурой дружить-здоровым быть! Творческий центр СФЕРА 2009 г.

4.     Кочеткова Л. В.  Оздоровление детей в условиях детского сада Творческий центр СФЕРА Москва 2005 г.

5.     Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников Педогогическое общество России Москва 2005 г.

6.     Фролов В. Г., Юрко Г. П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста Москва «Просвещение» 1983 г.

7.     Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Москва «Просвещение» 1985 г.

8.     Рунова М. А. Диффиренцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет Москва «Просвещение» 20005 г.

9.     Гомецина Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой Москва 2004 г.

10. Тарасова Т. А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста Творческий центр СФЕРА Москва 2005 г.

11. Галанов А. С. Психическое физическое развитие ребёнка от трёх до пяти лет Аркти Москва 2001 г.

12. Харченко Т. Е. Физкуоьтурные праздники в детском саду Сценарии спортивных праздников и развлечений Санкт-Петтербург Детство- Пресс 2011 г.

13. Шебенко В. Н., Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду Москва «Просвещение» 2001 г.

14. Картушина М. Ю. Праздники здоровья для детей 3-4 лет Сценарии для ДОУ Творческий центр «СФЕРА» Москва 2009 г.

15. Лысова В. Я., Яковлева Т. С., Зацепина М, Б., Воробьёва О. И. Спортивные праздники и развлечения Сценарии старщий дошкольный возраст «Аркти» Москва 2001 г.

16.  Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2005 г.

17. Болонов Г. П. Физическое воспитание в системе коррекционного-развивающего обучения Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. Творческий центр «СФЕРА» Москва 2005 г.

18. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ Практическое пособие Издание 2-е, дополнительное Воронеж 2007 г.

19. Савельева Н. Ю. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Ростов-на-Дону «Феникс» 2005 г.

20. Горбатенко О. Ф., Кардаильская Т. А., Попова Г. П. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ Волгоград 2008 г.

21. Борисова Е. Б. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. «Понорама» 2006 г.

22. Лосева В. С. Плоскостопие у детей 6-7 лет Профилактика и лечение Творческий центр «СФЕРА» Москва 2004 г.

23. Моргунова О. Н. Профилактика плоскостопия и нарушений осанки в ДОУ Практическое пособие ТЦ «Учитель» Воронеж 2005 г.

24. Фролов В. Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке Москва «Просвещение» 1986 г.

25. Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста Москва «Просвещение» 1979 г.

26. Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду Москва  «Просвещнение» 1992 г.

27. Голощекина М. П. Лыжи в детском саду Москва «Просвещение» 1972 г.

28. Адашкявичене Э. И. Баскетбол для дошкольников Москва «Просвещение» 1983 г.

29. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе группа Мозаика-Синтез Москва, 2014 г.

30. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду Старшая группа Мозаика-Синтез Москва, 2014 г.

31. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду Средняя группа Мозаика-Синтез Москва, 2014 г.

32. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду младшая группа Мозаика-Синтез Москва, 2014 г.